Kort fortalt handler en workshop om kunstig intelligens om at gøre AI let at forstå, let at bruge og tryg at arbejde med i praksis.
Når du og dit team får en enkel introduktion til generativ AI, bliver det lettere at se, hvor teknologien kan spare tid, give nye idéer og støtte arbejdet i hverdagen.
Derfor arbejder deltagerne typisk med værktøjer som kunstig intelligens i undervisningen, Copilot, SkoleGPT og SkoleTube, og de prøver også prompt-sprog, etik, sikker brug og konkrete øvelser, så viden hurtigt bliver til handling i undervisning og organisation.
Workshop om kunstig intelligens
En workshop om kunstig intelligens er ofte et godt sted at begynde, hvis du vil forstå, hvad AI kan bruges til i hverdagen.
I stedet for lange forklaringer får deltagerne en enkel og praksisnær introduktion til, hvordan generativ AI virker, og hvordan den kan bruges til tekst, idéudvikling, billedskabelse, planlægning og sparring.
Det gør workshoppen relevant for dig, der arbejder som leder, medarbejder, underviser eller med kommunale opgaver og interne processer.
På Oleholdgaard.dk bliver workshoppen ofte beskrevet som en temadag med fokus på dialog og sparring.
Det betyder, at deltagerne ikke kun lytter, men også selv prøver kræfter med AI-værktøjerne. Den hands-on tilgang er vigtig, fordi mange først forstår potentialet, når de selv ser, hvordan en kunstig intelligent sprogmodel kan hjælpe med at skrive, omformulere, opsummere eller skabe nye idéer. Det er lidt som at få en ekstra hjælper ved siden af sig, som hurtigt kan give et første udkast, du selv kan arbejde videre med.
En god workshop tager også højde for den virkelighed, deltagerne står i. Det vil sige, at indholdet kobles til de opgaver, de faktisk arbejder med.
Det kan være AI i undervisning, vurdering med AI, kommunikation i en afdeling eller udvikling af nye arbejdsgange i en kommune. På den måde bliver AI ikke et abstrakt emne, men et redskab, du kan bruge med det samme.
Værktøjer, øvelser og prompt-sprog
Et centralt element i en workshop om AI er at lære de mest kendte AI-værktøjer at kende. Mange starter med ChatGPT og Copilot, men der kan også arbejdes med SkoleGPT og SkoleTube, især hvis målgruppen er undervisere eller skoleledere.
Her er det vigtigt at vise, at værktøjerne ikke er ens, og at valget afhænger af formål, sikkerhed og kontekst. Et værktøj til hurtig tekststøtte er ikke nødvendigvis det rigtige valg til følsomme data eller skolearbejde.
Deltagerne lærer også prompt-sprog. Det betyder kort sagt, at du lærer at spørge AI’en på en måde, som giver et bedre svar. Når du beder om en tekst, en idé, en plan eller en forklaring, har det stor betydning, hvordan du formulerer dig.
Derfor indgår der ofte øvelser, hvor man sammenligner en svag og en stærk prompt og ser, hvordan resultatet ændrer sig. Det giver digital forestillingsevne, fordi du begynder at se flere mulige veje i stedet for kun én løsning.
Hands-on øvelser kan for eksempel være, at AI skriver et udkast til en undervisningsplan, en mail, en projektidé eller en tekst i et enklere sprog.
Andre øvelser kan være billedskabelse og billedmanipulation, hvor deltagerne undersøger, hvordan AI kan skabe eller ændre billeder, og hvad det betyder for troværdighed og brug. I
nogle workshops indgår også AI og kreativitet gennem kort tekst, poesi, drama, musik eller billedkunst, så deltagerne ser, at AI både kan støtte og udfordre den menneskelige skaberkraft.
For skoler og uddannelser kan AI-delen udvides til AI og læring, AI og didaktik samt AI i vurdering og feedback. Her arbejder man med, hvordan AI kan støtte forberedelse, feedback og differentiering, men også med, hvordan man undgår, at teknologien overtager den tænkende del af læringen.
Etik, ansvarlighed og sikker brug
En workshop om kunstig intelligens bør også handle om etik og ansvarlighed. Det er vigtigt, fordi AI kan lave fejl, skabe skævheder eller gengive noget, der ikke er korrekt.
Derfor giver det god mening at tale om transparens, fairness og bias i et sprog, som er let at forstå. Du og dit team behøver ikke være tekniske eksperter for at forstå pointen: Man bør altid spørge, hvad AI’en bygger sine svar på, og hvornår man selv skal kontrollere og rette.
Sikker brug af AI fylder meget, især når data kan være følsomme. Mange organisationer og skoler ønsker GDPR-sikret AI, så personoplysninger ikke håndteres uforsvarligt.
Her er det relevant at tale om privacy, regler og lovgivning, og om hvilke typer oplysninger man aldrig bør skrive ind i et åbent værktøj. Det gælder både i undervisningen og i kommunal opgaveløsning, hvor sager ofte indeholder fortrolige informationer.
Tænk på AI som en åben arbejdsflade: det, du lægger ind, bør du kun dele, hvis du med ro i maven kan stå på mål for det.
En god workshop gennemgår derfor også, hvad man kan og ikke kan bruge generativ AI til. Der kan være fokus på sikker brug af AI i mødearbejde, tekstskrivning, idéudvikling og intern sparring, men også på grænserne for, hvornår menneskelig vurdering altid skal være med.
Det skaber ansvarlighed og hjælper deltagerne med at bruge teknologien uden at miste overblik eller fagligt ansvar.
For ledere og organisationer er temaet særligt vigtigt. Her handler det om at skabe fælles retningslinjer, så medarbejdere ikke arbejder usikkert eller meget forskelligt fra person til person.
En workshop kan derfor være første skridt til en fælles forståelse af AI og ledelse, AI og organisation og de krav, som følger med ny teknologi. Hvis du vil se, hvordan teknologien kan skabe værdi i en større sammenhæng, er kunstig intelligens og forretningstransformation også et relevant perspektiv.
AI i undervisning og kultur
AI i undervisningen er et af de områder, hvor interessen vokser hurtigst. Mange undervisere ønsker inspiration til, hvordan AI kan bruges i dansk, matematik, naturfag, samfundsfag, historie, geografi, religion, psykologi, sociologi og filosofi.
Her kan AI både bruges som skrivepartner, idébank og samtalepartner. Den filosofiske og dialogiske tilgang er særlig nyttig, fordi den inviterer eleverne til at tænke, spørge og diskutere frem for kun at få færdige svar.
AI og litterær kunst, AI og litteratur samt AI og poesi åbner for nye måder at arbejde med tekster på. Samtidig kan AI og musik, AI og billedkunst, AI og design og AI og arkitektur skabe kreative forløb, hvor elever eller kursister undersøger, hvad det vil sige at skabe sammen med en maskine. Det samme gælder AI og drama, hvor dialoger og scenarier kan afprøves i praksis.
En workshop kan også pege frem mod AI og fremtidsperspektiver, AI og arbejdsmarked og AI og kommunikation.
Det gør det tydeligt, at kunstig intelligens ikke kun er et værktøj her og nu, men også en udvikling, der påvirker, hvordan vi lærer, arbejder og samarbejder.
For nogle målgrupper er det interessant at se på AI og teknologi, AI og menneske samt nye AI-værktøjer i bredere forstand. For andre er det vigtigere at undersøge, hvordan AI kan indgå i vurdering og feedback eller støtte planlægning og kvalitet i det daglige arbejde.
Hvis fokus især er skole og læring, kan det være oplagt at kombinere workshoppen med viden om kunstig intelligens i skolen, så deltagerne får et fælles afsæt for både muligheder, dilemmaer og praksis.
Fra viden til konkret implementering
Det afgørende ved en god workshop er, at den fører til konkret implementering. Deltagerne skal ikke kun gå hjem med inspiration, men med en plan for, hvad de vil prøve af bagefter.
Derfor afsluttes mange forløb med dialog om handlekompetence, næste skridt og lokale behov. Det kan være et pilotprojekt, en fælles praksis på en skole eller en enkel retningslinje for, hvordan AI bruges i en afdeling.
På Oleholdgaard.dk lægges der vægt på, at workshoppen kan tilpasses forskellige målgrupper, fra undervisere og ledere til medarbejdere i kommune og organisation.
Nogle har brug for et kort introduktionsforløb, andre ønsker en mere dyb temadag med fokus på implementering, kultur og samarbejde. Uanset formen er målet det samme: at gøre AI konkret, anvendelig og ansvarlig i praksis.